武昌风土冠南州,都博于今拔俊尤。
拜命已应增士气,趋程行复泛江流。
汀洲蕙绿光风转,沼沚芹香宿雨收。
还似苏湖人士盛,可无声誉达宸旒。
武昌风土冠南州,都博于今拔俊尤。
拜命已应增士气,趋程行复泛江流。
汀洲蕙绿光风转,沼沚芹香宿雨收。
还似苏湖人士盛,可无声誉达宸旒。
这首《送武昌教授》由明代诗人薛瑄所作,通过对武昌风土人情的描绘,以及对即将赴任的教授的祝福与期待,展现了深厚的文人情怀和对教育事业的热忱。
首联“武昌风土冠南州,都博于今拔俊尤”开篇即点出武昌在南方的独特地位,这里的风土人情不仅冠绝南州,更因其选拔人才的卓越能力而闻名。这一句既赞美了武昌的地域特色,也暗示了即将赴任的教授将在此地大展才华。
颔联“拜命已应增士气,趋程行复泛江流”则表达了对教授接受任命后的期待。教授的到来,无疑会激励当地学子,提升他们的学习热情。同时,教授即将踏上前往武昌的旅程,这一联通过“泛江流”的形象描绘,既展现了旅途的壮阔,也暗含着对教授未来工作的美好祝愿。
颈联“汀洲蕙绿光风转,沼沚芹香宿雨收”进一步描绘了武昌的自然风光。汀洲上绿意盎然,微风吹过,带来一片生机;沼泽中的芹菜在雨水过后散发出清香,这一切都预示着武昌是一个充满生机与希望的地方。这样的环境,无疑为教授的教学和生活提供了良好的背景。
尾联“还似苏湖人士盛,可无声誉达宸旒”以苏湖(苏州和湖州)的人才盛况为参照,表达了对教授在武昌能够取得同样辉煌成就的期许。同时,“可无声誉达宸旒”一句,巧妙地运用了双关,既指教授的名声可能达到皇帝的耳畔,也暗含了对教授在教育领域影响深远的期待。
整体而言,这首诗通过细腻的笔触,展现了对武昌风土的赞美,对教授个人才能的肯定,以及对其在教育事业中贡献的期许,是一首充满人文关怀和教育理想的佳作。
山中面壁不知年,江上乘杯共渡禅。
学得吹笙并弄管,随时乞食了尘缘。
双吹行过吴门市,一闻清响惊人耳。
急节繁弦不敢弹,短箫长笛何能起。
单鸣散落雨花频,合奏菩提别放春。
只疑给苑为边塞,却道祗洹是洛滨。
生公石上千人坐,惯爱新声尽忘卧。
支籥希音岂易通,般遮瑞梵应难和。
由来绝伎世无伦,谁当识曲听其真。
不逢妙解陈思辈,几作寻常捧钵人。
忆昔同心友,陈生为之首。
更忆投分交,周子逸且豪。
陈生奇余言在耳,青云置身果如此。
惜尔早世不慭遗,九渊慰尔应无悲。
周子知我虽相新,胶漆不异我与陈。
睥睨一世尔自许,落落谁忘竹亭语。
吁嗟二子来梦中,鬓毛不改容颜同。
风尘惨怆旅服改,灯火荡漾芳尊空。
绨袍犹恋当年别,觉后使我心悲咽。
二子一死嗟一生,我欲于子知交情。
昔与田叔别,乃自汉东都。
英髦值嘉运,睎翼荷天衢。
轩缨无荣恋,竹帛有良图。
玄疲子云草,书削路生蒲。
撝旃辞京辇,纡驾领藩符。
响臻倾四座,焱散各一隅。
冉冉流岁月,骍骍奉驰驱。
时违事已异,迹舛情复殊。
冶容嫉众女,姱行嗤浅夫。
敬通方见抵,仲翔亦被诬。
杜门著越绝,倚市歌吴趋。
愿因晨风想,共保朝露躯。
之子羡黄鹄,西飞访白驹。
气合双神剑,光俪两明珠。
雄谈秋水至,藻思春葩敷。
虹霓迟心赏,山水焉足娱。
申缄缅契阔,抚已愧枪榆。