文翰曾经品玉宸,綵毫摇映泮池春。
杏坛化雨赏心远,水暖江清寄兴频。
官近故乡风习熟,堂登大雅广陶甄。
诸生谩笑阮囊涩,游咏偏多得句新。
文翰曾经品玉宸,綵毫摇映泮池春。
杏坛化雨赏心远,水暖江清寄兴频。
官近故乡风习熟,堂登大雅广陶甄。
诸生谩笑阮囊涩,游咏偏多得句新。
此诗《赠王指峰教谕.得宸字韵》由明代诗人唐穆所作,通过对王指峰教谕的赞美,展现了对教育事业的深情厚意与对才学的推崇。
首联“文翰曾经品玉宸,綵毫摇映泮池春”,以“玉宸”比喻王指峰教谕的高尚品德和卓越才华,通过“文翰”和“綵毫”的描绘,展现其在教育领域中的杰出贡献,如同春日泮池边的美景,令人赏心悦目。
颔联“杏坛化雨赏心远,水暖江清寄兴频”,进一步赞扬了王指峰教谕在教育上的深远影响,如春雨润物般滋养学生的心灵,使人心旷神怡。同时,也表达了对王指峰教谕在知识海洋中畅游,不断探索的精神追求。
颈联“官近故乡风习熟,堂登大雅广陶甄”,点明了王指峰教谕不仅在教育上有所建树,还深受故乡风土人情的影响,使得他的教诲更加贴近生活,富有地方特色。同时,“大雅”一词体现了他对高雅文化的传承与推广,如同陶器之于工匠,塑造出独特的艺术风格。
尾联“诸生谩笑阮囊涩,游咏偏多得句新”,以幽默的方式回应了他人对王指峰教谕可能因生活简朴而产生的误解,强调了他在文学创作上的创新与独特性,即使在物质条件有限的情况下,也能产出新颖且富有深意的作品。
整体而言,这首诗通过生动的比喻和形象的描绘,展现了对王指峰教谕在教育和文学领域的高度评价,以及对其人格魅力和精神追求的深刻赞赏。
屯云生广泽,白日互亏蔽。
如何三秋杪,顾作九暑炽。
高风摧蒲柳,未觉到兰蕙。
幽人感岁徂,节生悲远志。
伊予老忧患,感激志鉴寐。
起视篱下花,节过真少味。
岂无王弘酒,深愧渊明意。
未然招隐诗,默契幽林思。
瞻彼区中人,清冽成萎悴。
安得西山药,飘然以超世。
夜雨山水清,朝晖净崖壁。
飞来双白鸟,未省平生识。
鴐鹅谢清姿,鸥鸟惭素质。
低昂信波涛,顾盻矜羽翮。
鲜明潭光青,错乱浪花白。
轻舫忽东来,抢飞百馀尺。
复下水中央,相将讵离析。
稻粱岂深谋,饮啄亦自得。
空山罗网稀,遂性无惊惕。
不学西雍鹭,翻飞近人迹。
春晴结客出城隅,无数僧坊论给孤。
红贴马蹄花底路,绿笼船背柳边湖。
逍遥各自从鹏鴳,断续宁须较鹤凫。
端立一丘为老计,移文何谢北山逋。