斑斑双雉子,一者白花男。
并蒂蒲桃髻,连枝玳瑁簪。
鹦哥悬綵架,荔子贮花篮。
日夕供孩笑,兰饴祖母含。
斑斑双雉子,一者白花男。
并蒂蒲桃髻,连枝玳瑁簪。
鹦哥悬綵架,荔子贮花篮。
日夕供孩笑,兰饴祖母含。
这首诗描绘了一幅温馨的家庭场景,通过细腻的笔触展现了家庭成员之间的亲密关系与和谐氛围。诗中以“斑斑双雉子”开篇,巧妙地将家庭中的两个孩子比作一对美丽的雉鸟,生动形象地表达了孩子们的可爱与活泼。接着,“一者白花男”则点明了家庭中有男孩也有女孩,体现了家庭的完整与幸福。
“并蒂蒲桃髻,连枝玳瑁簪”两句,运用了比喻手法,将孩子们的发髻比作并蒂的蒲桃,象征着孩子们的亲密无间;将她们头上的装饰比作连枝的玳瑁簪,寓意着家庭成员间的紧密联系和相互依存。这些细节描写,不仅增添了画面的美感,也深化了主题,展现出家庭成员之间深厚的情感纽带。
“鹦哥悬綵架,荔子贮花篮”两句,进一步描绘了家庭生活的日常场景。鹦鹉在彩架上欢快地跳跃,荔子被精心地放置在花篮中,这些细节不仅体现了家庭对孩子们的关爱与呵护,也暗示了家庭生活的丰富多彩和充满乐趣。
最后,“日夕供孩笑,兰饴祖母含”两句,总结了整幅画面的温馨氛围。无论是孩子们的欢声笑语,还是祖母含着兰花糖的慈祥笑容,都充分展示了家庭成员间的情感交流与和谐共处。这种温馨而充满爱的画面,让人感受到了家庭的温暖与幸福,同时也体现了诗人对美好家庭生活的向往和赞美。
整体而言,这首诗通过细腻的描绘和丰富的意象,成功地构建了一个充满爱与和谐的家庭场景,展现了家庭成员之间深厚的情感联系和生活的美好瞬间,是一首富有情感深度和生活气息的佳作。
出家不舍田与里,住山不别城与市。
长斋不断酒与荤,参禅不离妻与子。
声闻现作居士身,青莲花发红尘里。
双林傅老襄州庞,眼中之人谁得似。
伟哉伍君非等閒,须髯苍苍修且美。
手抱无弦入鼎湖,志在高山与流水。
閒房借得木人居,僧来便问无生旨。
我亦山中躲懒人,相逢大笑无彼此。
团圞一日当三生,回首门闾频陟屺。
乘兴能来乘兴归,怅别松閒书片纸。
雨过西江水急流,指点归程无几几。
朝辞高峡暮汾江,一路山光伴行李。
同舟况有罗戒轩,正好从容谈性理。
还家倘遇旧同游,为我将心报知己。
别来饭食不如前,菜根打落当门齿。
《送伍秋农下山》【明·成鹫】出家不舍田与里,住山不别城与市。长斋不断酒与荤,参禅不离妻与子。声闻现作居士身,青莲花发红尘里。双林傅老襄州庞,眼中之人谁得似。伟哉伍君非等閒,须髯苍苍修且美。手抱无弦入鼎湖,志在高山与流水。閒房借得木人居,僧来便问无生旨。我亦山中躲懒人,相逢大笑无彼此。团圞一日当三生,回首门闾频陟屺。乘兴能来乘兴归,怅别松閒书片纸。雨过西江水急流,指点归程无几几。朝辞高峡暮汾江,一路山光伴行李。同舟况有罗戒轩,正好从容谈性理。还家倘遇旧同游,为我将心报知己。别来饭食不如前,菜根打落当门齿。
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先生先子之所畏,忆我为儿始七岁。
大人抱我置左膝,隔坐与君论文字。
我时仅识之与无,侧耳静听无欢呼。
上客骐驎笑相许,岂知长大成蹇驴。
蹇驴畏走三城道,踯躅秋风啮秋草。
故人相见惊相识,我渐就衰君已老。
我衰不足惜,君老头还黑。
交游半作乘车人,诸生尽是文章伯。
先生两眼大如箕,世上红尘污不得。
一日读书能几回,山中甲子去复来。
诗书之外何有哉,眼前穷达皆尘埃。
青兕爵,丹砂杯,为君寿,酌君醅。
饮此不得老,日月重皑皑。
海水浅,河水清,美人更筑黄金台。
水宿多凄风,吹碎寒江月。
月落石鼓鸣,方舟催晓发。
遥遥见峡山,不与中宿别。
一水汇百川,两峰峙双阙。
古庙俯清流,万象森罗列。
维舟入庙门,再拜读古碣。
知有汉曹娥,千秋仰遗烈。
至孝格波神,浩气昭穷发。
庙食及炎方,尸祝遍南粤。
我闻神所钦,至诚斯对越。
黍稷匪馨香,惟德乃明洁。
嗟哉彼都人,鸡豚殊灭裂。
未拜先运刀,杀牲取腥血。
洒作玉阶尘,几筵肆污蔑。
神心实好生,顾此非所悦。
胡尔默无言,茹吐两不决。
三叹独登舟,聊为知者说。