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《送人作教官》全文
发布时间:2025-12-06 05:31:05 明 / 李时勉   形式: 七言律诗  押[真]韵

振铎南行别缙绅,不瞻风采自伤神。

可堪落日惊残雨,空拟看花及早春。

驿路薰风初去客,圜垣斜日独愁人。

到家稚子如相问,万里凄凉谁是亲。

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鉴赏

这首诗描绘了一位友人离别的情景,充满了离别的哀愁与对未来的忧虑。首联“振铎南行别缙绅,不瞻风采自伤神”中,“振铎”暗示了友人的离别,“南行”点明了方向,“别缙绅”则表明了友人身份的尊贵,与周围人士的惜别之情。然而,友人并未能顾及众人之颜,内心满是哀伤。

颔联“可堪落日惊残雨,空拟看花及早春”进一步渲染了离别的氛围。夕阳西下,雨水未尽,这既是自然景象的描绘,也是诗人内心情感的投射。友人虽有心在早春时节欣赏花朵,但现实却只能面对离别的残酷,表达了对美好时光无法把握的无奈和遗憾。

颈联“驿路薰风初去客,圜垣斜日独愁人”中,“驿路”、“薰风”、“圜垣”、“斜日”等意象,营造出一种既宁静又略带忧郁的氛围。友人即将踏上旅途,而诗人独自一人,面对着夕阳,心中充满了孤独和愁绪。这里不仅表现了离别之痛,也体现了诗人对友情的珍视以及对未来的担忧。

尾联“到家稚子如相问,万里凄凉谁是亲”则将情感推向高潮。诗人想象着友人到达目的地后,家中年幼的孩子可能会询问友人的近况,而此时的自己,身处万里之外,却无人可以依靠,表达了深深的孤独感和对亲情的渴望。这一句不仅深化了主题,也让人感受到诗人对友情与亲情的深刻理解与珍视。

整体而言,这首诗通过细腻的情感描绘和丰富的意象运用,展现了离别之痛、对未来的忧虑以及对亲情的渴望,是一首情感深沉、意境深远的佳作。

作者介绍

李时勉
朝代:明

(1374—1450)明吉安府安福人,名懋,以字行,号古廉。永乐二年进士。预修《太祖实录》,书成,升翰林侍读。永乐十九年,曾上书反对都北京。洪熙元年,以言事系狱。宣德初复官。官至国子祭酒。卒谥忠文。有《古廉集》。
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