舜江兮汤汤，夏湖兮茫茫。
太保陟降兮自帝之旁，衣云阁圮兮茂草荒。
太保东归兮思故乡，百年恩命兮堂堂。
坠典初昭兮曰使君之臧，三菁山高兮夜有寒芒。
讲堂兮峨峨，诸生连袂兮鼓箧而歌。
诵儿易兮声牙多，扬乌莫遇兮奈之何。
我欲毕业兮鬓已皤，前瞻金罍兮五行星罗。
参同橐籥兮地灵不磨，太保揖让其间兮皋比时过。
撷蘋藻兮奠清波，佑启经林兮产菁莪。
唏鹃破涕兮一笑，太保既醉兮祝宗致告。
岂弟使君兮神所劳，亶有功兮名教。
诸生读书兮惟忠与孝，枌榆兮有曜。
太保行兮神旌夹道，谁矾黄绢兮题墨妙。
这首诗描绘了对一位名为太保的官员的追忆与敬仰之情，通过舜江、夏湖等自然景观的描写，营造出一种深远的历史氛围。诗中提到太保从帝旁降临，后又东归思乡，展现了其一生的轨迹与情感。在描述太保归乡时，诗人赞颂其百年恩命，以及他作为使君的高尚品德。
诗的后半部分转向对太保新祠的描绘，提到“三菁山”、“讲堂”等象征教育与知识传承的元素，强调太保对教育事业的贡献。诸生们在讲堂上学习，诵读《周易》，歌声悠扬，体现了儒家的忠诚与孝道精神。诗人还提到太保去世后，其灵魂依然守护着这片土地，使得地气不衰，灵气长存。
最后，诗人以太保在祠堂中的形象，以及神旌夹道的场景，表达了对太保的深切怀念与崇敬。同时，也赞美了太保作为使君的功德，以及对名教的贡献。整首诗通过丰富的意象和深沉的情感，展现了对历史人物的缅怀与敬仰，同时也蕴含了对教育、忠诚与孝道的颂扬。
