天时人事日相催,冬至阳生春又来。
刺绣五纹添弱线,吹葭六琯动浮灰。
岸容待腊将舒柳,山意冲寒欲放梅。
云物不殊乡国异,教儿且覆掌中杯。
天时人事日相催,冬至阳生春又来。
刺绣五纹添弱线,吹葭六琯动浮灰。
岸容待腊将舒柳,山意冲寒欲放梅。
云物不殊乡国异,教儿且覆掌中杯。
这首诗描绘了冬天即将过去,春天即将到来的时节变换,以及自然界中生命力与日光的互动。诗人以精细的笔触捕捉季节交替之美,同时也流露出对家乡的思念和对子女教育的关怀。
"天时人事日相催,冬至阳生春又来。" 这两句表明了时间在不断推移,冬至之后,太阳开始回暖,预示着春天的到来。这里体现出了诗人对于季节变化的敏锐感知和对自然规律的深刻把握。
"刺绣五纹添弱线,吹葭六琯动浮灰。" 这两句通过细腻的织物装饰和自然界中微小生命的活动,描绘了冬日即将过渡到春天的生机与活力。这里展示了诗人对于细节的观察和表达能力。
"岸容待腊将舒柳,山意冲寒欲放梅。" 这两句则是通过柳树和梅花等自然景象,表现出大自然在严冬过后逐渐苏醒的情形,同时也暗示了春天的即临。
"云物不殊乡国异,教儿且覆掌中杯。" 最后的两句表达了诗人对故乡的思念以及教育子女的愿望,虽然身处异乡,但仍然希望能够传授给孩子正确的知识和生活态度。这部分流露出诗人的家国情怀和教育理想。
总体而言,这首诗不仅展示了诗人对于自然美景的细腻描绘,而且还融入了对家庭、子女教育以及故乡的深厚情感,是一首集观察自然、表达个人情感与社会责任为一体的优秀之作。
童年觜距已专场,何况而今益老苍。
天网恢然罩鸾鹄,朝阳鸣矣革蜩螗。
士谁与贺争同进,众亦推弘诣太常。
可惜祠官无气力,不能搢笏诵阿房。