征鸿恋回渚,欲下还惊飞。
苇深缯缴繁,岁晚稻粱微。
征鸿恋回渚,欲下还惊飞。
苇深缯缴繁,岁晚稻粱微。
这首诗描绘了平沙落雁的景象,充满了宁静与和谐之美。文徵明以细腻的笔触,展现了大雁在水边的栖息场景,既有对自然之美的赞叹,也蕴含着对生命流转的感慨。
“征鸿恋回渚,欲下还惊飞。” 开篇即以大雁为引子,它们在回旋的水边徘徊,似乎对这片土地有着深深的眷恋,却又因某种原因而犹豫不决,不愿真正降落。这一句既描绘了大雁的形态,又赋予了它们情感色彩,展现出一种动态中的静美。
“苇深缯缴繁,岁晚稻粱微。” 接下来,诗人将视线转向了周围的环境。芦苇丛生,密布着捕猎者的陷阱和箭矢,这既是自然界的一部分,也是人类活动的痕迹。随着季节的更迭,稻谷和野果的数量逐渐减少,预示着冬季的来临。这两句通过对比,不仅展现了自然界的变迁,也暗示了生命的不易与脆弱。
整首诗通过对大雁与自然环境的描绘,传达出一种深沉的情感与哲思。大雁的恋与惊,既是对生存本能的体现,也是对家园的深深依恋;而苇深缯缴与岁晚稻粱,则是自然界中不可忽视的残酷一面,提醒人们珍惜眼前的美好,同时也对生命的短暂与脆弱有所感悟。文徵明以简洁而富有意境的语言,将这些复杂的情感与思考融入诗中,使得读者在欣赏美景的同时,也能深入思考人与自然的关系,以及生命的意义。
诸侯之学,是谓泮水。诗人所颂,鲁侯戾止。
献馘于是,献囚于是。采芹则美,饮酒维旨。
淮夷来服,觓弓搜矢。其挚维何,元龟象齿。
区区鲁邦,陋无足纪。维泮之兴,功烈如彼。
下逮郑国,学校不修。青青子衿,莫肯来游。
谁欲毁之,侨吉厥犹。视其所召,药之则瘳。
我得吾师,实获所求。首善于京,其速置邮。
矧在守长,宣化承流。德音不昭,维职之忧。
番禺之学,莫原所作。岁月其绵,栋楹腐恶。
藩级板夷,屋垣圮剥。图像之威,弗丹弗雘。
圣经不谈,束置高阁。讲席其虚,维尘漠漠。
譬彼弗殖,萎其将落。于嗟斯民,谁启谁觉。
释老二氏,尚能尊师。岂伊吾儒,曾是弗为。
道废若此,莫或耻之。振而起诸,岂不在兹。
爰命鸠材,僝工以时。肇新两序,翼如翚飞。
载辟祠庭,奂其轮而。颐指而化,鬼设神施。
乃延师生,来燕来处。匪怒伊教,载笑载语。
笾豆有践,殽核维旅。以妥以侑,礼仪具举。
济间多士,进退规矩。夏弦春诵,各得其所。
相彼错薪,有擢维楚。遐不作人,成是才谞。
在汉循吏,时则文翁。修起学宫,成都市中。
常衮在闽,讲导从容。士比内州,岁贡以充。
贤不天成,有养自蒙。谁谓越远,齐鲁同风。
憬彼夷蛮,来顺来从。南交厎宁,猗学之功。
《广州州学记系诗》【宋·蒋之奇】诸侯之学,是谓泮水。诗人所颂,鲁侯戾止。献馘于是,献囚于是。采芹则美,饮酒维旨。淮夷来服,觓弓搜矢。其挚维何,元龟象齿。区区鲁邦,陋无足纪。维泮之兴,功烈如彼。下逮郑国,学校不修。青青子衿,莫肯来游。谁欲毁之,侨吉厥犹。视其所召,药之则瘳。我得吾师,实获所求。首善于京,其速置邮。矧在守长,宣化承流。德音不昭,维职之忧。番禺之学,莫原所作。岁月其绵,栋楹腐恶。藩级板夷,屋垣圮剥。图像之威,弗丹弗雘。圣经不谈,束置高阁。讲席其虚,维尘漠漠。譬彼弗殖,萎其将落。于嗟斯民,谁启谁觉。释老二氏,尚能尊师。岂伊吾儒,曾是弗为。道废若此,莫或耻之。振而起诸,岂不在兹。爰命鸠材,僝工以时。肇新两序,翼如翚飞。载辟祠庭,奂其轮而。颐指而化,鬼设神施。乃延师生,来燕来处。匪怒伊教,载笑载语。笾豆有践,殽核维旅。以妥以侑,礼仪具举。济间多士,进退规矩。夏弦春诵,各得其所。相彼错薪,有擢维楚。遐不作人,成是才谞。在汉循吏,时则文翁。修起学宫,成都市中。常衮在闽,讲导从容。士比内州,岁贡以充。贤不天成,有养自蒙。谁谓越远,齐鲁同风。憬彼夷蛮,来顺来从。南交厎宁,猗学之功。
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真人昔遗教,悯念孤痴子。
嬖邪不信道,祸乱由斯起。
身随朝露晞,悔恨何有己。
罪大不可掩,流毒将谁理。
冥冥未出期,劫尽方当止。
转轮贫贱家,仍复为役使。
四体或不完,蹩躠行乞市。
不知积罪报,怨天神不恃。
大道常无为,弘之由善始。
吾今获轻举,修行立功尔。
三界尽稽首,从容紫宫里。
停驾虚元中,人生若流水。
临别属素翰,粗标灵妙纪。
美境多胜迹,道场实兹地。
造化本灵奇,人功兼制置。
房廊相映属,阶阁并殊异。
高明留睿赏,清净穆神思。
豫游穷岭历,藉此方春至。
野花夺人眼,山莺纷可喜。
风景其鲜华,水石相辉媚。
法像无尘染,真僧绝名利。
陪游既伏心,闻道方刻意。