何来濯濯双花鸭,减餐买归荒亭角。
尔性潢污藻荇间,五啄十饮色不乐。
况复主人斋厨空,义难淟涊累瀺灂。
作者廷礼吟正声,上下三唐典则存。
我爱其书不能致,眼如望羊心烦冤。
嗟尔霜翎鹤哉轩,含凄贸之贵者园。
常令神王勿我樊,小奚从旁哂而言。
书法换鹅爱其緷,卖鸭买书鸭毛蕃。
鸭去蚨还灶烟屯,诗卷历落视饥魂。
何来濯濯双花鸭,减餐买归荒亭角。
尔性潢污藻荇间,五啄十饮色不乐。
况复主人斋厨空,义难淟涊累瀺灂。
作者廷礼吟正声,上下三唐典则存。
我爱其书不能致,眼如望羊心烦冤。
嗟尔霜翎鹤哉轩,含凄贸之贵者园。
常令神王勿我樊,小奚从旁哂而言。
书法换鹅爱其緷,卖鸭买书鸭毛蕃。
鸭去蚨还灶烟屯,诗卷历落视饥魂。
这首诗描绘了一位名为廷礼的诗人,他以卖鸭换书为题材,表达了对书籍的热爱和对知识的追求。诗中通过描述一只被主人买来的双花鸭的命运,展现了廷礼对书籍价值的深刻理解。鸭子原本生活在肮脏的环境中,但廷礼却愿意用它来换取书籍,这反映了他对知识的渴望超过了物质享受。
诗中提到的“潢污藻荇间”形象地描绘了鸭子生活的环境,而“色不乐”则暗示了鸭子在这样的环境中感到不快。接着,廷礼面临主人斋厨空虚的情况,但他依然坚持自己的道德原则,不愿为了生存而牺牲道义。“上下三唐典则存”表明廷礼对古代经典文化的尊重与传承。
最后,诗中通过“我爱其书不能致,眼如望羊心烦冤”表达了作者对无法得到心仪书籍的遗憾与痛苦。同时,诗中也借“霜翎鹤”象征高贵与自由,希望书籍能像鹤一样飞翔于知识的天空,不受束缚。通过“含凄贸之贵者园”和“小奚从旁哂而言”,诗人在表达自己情感的同时,也反思了社会对知识的态度。
整体来看,这首诗不仅展示了廷礼对书籍的热爱和对知识的追求,也反映了当时社会对文化教育的重视以及个人在追求知识过程中可能面临的困境。
道人飞来朗风岑,玄都上下三青禽。
榑桑已作青海断,鳌丘又逐罗浮沉。
初见蜍精生月腹,前身捣药㜑娑阴。
还仙服食终恍惚,天上仙骸成积林。
手持女娲百炼笛,笛中吹破天地心。
天地心,何高深,八千岁,无知音。
东海水,枯沃焦,神工无处寻天瓢。
松陵太平守,闵民苦疾呼。
邓师诛寇妖,诛跛妖,役丁甲,蚩尤鼓风旗倒搜,插龙龙走白龙潭,迅霆夜擘干将匣。
于乎县令不积薪,将军不拜井。
炉烟一穗达丹诚,三日甘霖云万顷。
君不见漕家粮船星火急,瓜州渡头河水涩。
苍天苍天不悔祸,海民尽作枯鱼泣。
邓师鬼工烦叱诃,稻田粒粒真珠多。
松陵太守报新政,和气化作击壤尧民歌。
淞租一百五十万,比似他邦十倍过。
不是乘除嬴缩妙,催科下下阱人多。
白□红鲜百万艘,张侯三法独称优。
黄堂赏罚明惩劝,彩帐旌功第一寿。
道不拾遗户不关,田莱尽辟驿桥完。
金陵天使如相问,此是薄乡好宰官。
风云有路开骐骥,枳棘无巢宿凤凰。
东阁相君为座主,便从玉笋立朝班。
病怀因酒恼。依稀梦里,吴娃娇小。
金缕歌残,人去月斜云杳。
怕见栖香燕晚,又怕听、啼花莺晓。庭院悄。
生衣欲试,风寒犹峭。
窈窕青粉墙低,送影遇秋千,蓦然间笑。
半朵棠梨,微露凤钗红袅。
近日琴心倦写,更远信、西沉青鸟。虚负了。
花月一春多少。