海上三神山,上有学仙侣。
泠泠紫箫声,吹作飞凤语。
回飙荡溟海,散落成烟雨。
岂无知音者,一振九苞羽。
持之献天庭,上以奉明主。
海上三神山,上有学仙侣。
泠泠紫箫声,吹作飞凤语。
回飙荡溟海,散落成烟雨。
岂无知音者,一振九苞羽。
持之献天庭,上以奉明主。
这首诗描绘了海上三神山的奇幻景象与学仙者的超凡境界。开篇“海上三神山,上有学仙侣”,便将读者带入一个充满神秘色彩的仙境之中,三神山之上,仙侣们修炼学道,隐含着对修仙生活的向往和追求。
“泠泠紫箫声,吹作飞凤语”一句,运用了拟人化的手法,将紫箫声比作飞凤的鸣叫,既展现了音乐的美妙,又赋予了自然界的生物以灵性,营造出一种超脱尘世的氛围。
“回飙荡溟海,散落成烟雨”描绘了一幅风起云涌、海浪翻腾的画面,随后化为烟雨,象征着自然界的变幻莫测,同时也暗示了学仙之路的艰难与不平凡。
“岂无知音者,一振九苞羽”中,“知音者”暗喻理解和支持,表达了即使在修仙的道路上遇到困难,仍有人愿意给予鼓励与帮助。“一振九苞羽”则形象地描绘了仙侣们振翅高飞的情景,寓意着他们能够克服重重困难,最终达到理想的彼岸。
最后,“持之献天庭,上以奉明主”表达了对理想境界的追求和对更高层次的敬仰,希望自己的成果能够被更高层次的权威所认可和接纳,体现了诗人对于理想与追求的执着与虔诚。
整体而言,这首诗通过丰富的想象和生动的比喻,构建了一个充满神秘与浪漫色彩的修仙世界,展现了诗人对于理想与追求的深刻思考和美好愿景。
凭高一览,看走海长江,自成天堑。
千古英雄拼死,自相涂炭。
兴亡尽在斜阳里,葬西风,谁先谁晚。
爝火星传,鸣笳月渡,付与何人管。
我来此题诗放胆,听楼上箫声,夜深才断。
千载奇儿无几,不胜悲感。
六朝歌哭秋坟鬼,化寒烟有谁听见。
月笼淮水,水边江令,绮魂飞散。
朝望白云飞,暮听慈乌啼。
引领盼亲舍,游子心凄凄。
忆我五龄时,失怙谁提携。
有弟在襁褓,有兄垂髫倪。
随兄上学堂,书声茅屋西。
母训不知痛,入怀索枣梨。
课儿绩镫前,夜静山风凄。
十岁就外傅,家贫鬻珥笄。
一经与一砚,历历行装赍。
强颜为儿欢,恐儿苦羁栖。
送儿出门去,目极门前溪。
儿行日以远,高堂日以睽。
岁晚望儿还,倚闾斜照低。
愿言抛旧业,奉母偕荆妻。
承欢有余力,学耕把锄犁。
晨羞脍姜鱼,夕膳烹茅鸡。
采薪霜一束,种豆烟半畦。春风护■草,寿与南山齐。
不见彩衣人,七十如孩提。