向来枯卉亦生芝，种学才深可瑞时。
语海方知蜗井浅，培风当使翼云垂。
可能任运如彭泽，也要名家似蜀眉。
理义本来非外铄，自求两字盍观颐。
《又用韵示长儿》全文
- 拼音版原文全文
又 用 韵 示 长 儿 宋 /陈 著 向 来 枯 卉 亦 生 芝 ，种 学 才 深 可 瑞 时 。语 海 方 知 蜗 井 浅 ，培 风 当 使 翼 云 垂 。可 能 任 运 如 彭 泽 ，也 要 名 家 似 蜀 眉 。理 义 本 来 非 外 铄 ，自 求 两 字 盍 观 颐 。
- 翻译
- 历来贫瘠之地也会生长灵芝，深厚的种植学问实为吉祥之兆。
在知识的海洋中，才明白井底之蛙的见识浅薄，应当努力提升自己，如同乘风飞翔，志向高远。
或许能顺其自然如陶渊明，但也要追求像四川眉山那样的名家风范。
道理和义理本源于内心，而非外在强加，何不自我探索，寻找那两个字的答案呢？
- 注释
- 向来：历来。
枯卉：贫瘠之地。
生芝：生长灵芝。
种学：种植学问。
瑞时：吉祥之兆。
语海：知识的海洋。
蜗井浅：井底之蛙的见识浅薄。
培风：乘风飞翔。
翼云垂：志向高远。
任运：顺其自然。
彭泽：陶渊明。
名家：名家风范。
蜀眉：四川眉山。
理义：道理和义理。
外铄：外在强加。
自求：自我探索。
两字：两个字。
盍观颐：何不自我寻找答案。
- 鉴赏
这首诗是宋代诗人陈著的作品《又用韵示长儿》，主要表达了诗人对教育和学问的深刻见解。首句“向来枯卉亦生芝”，以枯萎的花草比喻即使在艰难环境中也能孕育出珍贵之物，暗示了人才的培养需要耐心和环境的适宜。接着，“种学才深可瑞时”强调了深厚学识对于时世的重要性和吉祥意义。
“语海方知蜗井浅”运用比喻，指出知识的海洋广阔无比，相比之下个人的见识如同蜗牛壳般狭窄，鼓励孩子要有广阔的视野和不断探索的精神。“培风当使翼云垂”进一步鼓励孩子要像鸟儿展翅飞翔，借助风力提升自己，寓意积极进取，志向高远。
“可能任运如彭泽，也要名家似蜀眉”这两句，一方面赞赏孩子如果能顺应天命，如东晋的彭泽那样淡泊名利，另一方面也期待他能成为像蜀地才子那样的知名人物，既有道德修养，又有才华出众。
最后，“理义本来非外铄，自求两字盍观颐”传达的核心思想是，道理和义理并非外在强加，而是内在自我追求的结果，孩子应当通过自我学习和领悟来提升自我，这正是“自求”二字的含义，同时也借“观颐”一词，引导孩子静心思考，涵养品德。
整体来看，这首诗寓教于乐，既有对孩子的期许，也有对教育方法的指导，体现了诗人深厚的教育智慧。
- 作者介绍
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陈著
（一二一四～一二九七），字谦之，一字子微，号本堂，晚年号嵩溪遗耄，鄞县（今浙江宁波）人，寄籍奉化。理宗宝祐四年（一二五六）进士，调监饶州商税。景定元年（一二六○），为白鹭书院山长，知安福县。朝代：宋 字：谦之 号：本堂 籍贯：鄞县（今浙江宁波）
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