斌斌右文朝,清夷睹王路。
乐正秩最下,诸生录曾著。
自昔周士贵,况以殷俊吁。
召试辟崇扃,于焉缔良晤。
雍容翠幄开,鱼雅青衿序。
皋忌簉西胶,天球俨东阼。
经尊孔氏言,师说信不误。
有斐诵斯文,岂阙经世务。
竹庭送鲜飙,槐市散清露。
阒寂将迎绝,缤纷文史布。
作人敢谓能,奉职庶已豫。
宁须二酉书,趋上三雍赋。
斌斌右文朝,清夷睹王路。
乐正秩最下,诸生录曾著。
自昔周士贵,况以殷俊吁。
召试辟崇扃,于焉缔良晤。
雍容翠幄开,鱼雅青衿序。
皋忌簉西胶,天球俨东阼。
经尊孔氏言,师说信不误。
有斐诵斯文,岂阙经世务。
竹庭送鲜飙,槐市散清露。
阒寂将迎绝,缤纷文史布。
作人敢谓能,奉职庶已豫。
宁须二酉书,趋上三雍赋。
这首诗描绘了明朝太学试士的场景,展现了古代科举考试的庄重与肃穆。诗中通过“斌斌右文朝”、“清夷睹王路”等词句,营造出一种文采飞扬、秩序井然的氛围。诗人详细描述了试士们在太学中的表现,如“乐正秩最下,诸生录曾著”,体现了对试士们的尊重与期待。
“自昔周士贵,况以殷俊吁”表达了对古代教育和人才选拔的重视,“召试辟崇扃,于焉缔良晤”则描绘了试士们接受考核的情景。诗中还运用了“雍容翠幄开,鱼雅青衿序”等形象化的语言,生动地展现了试士们在太学中的风采。
“皋忌簉西胶,天球俨东阼”通过对比,突出了试士们在不同位置上的表现,进一步强调了选拔过程的公正与严谨。“经尊孔氏言,师说信不误”表明了对儒家经典的尊崇,以及对教师指导的信赖。
最后,“有斐诵斯文,岂阙经世务”表达了对试士们不仅要有文采,更应具备经世致用之才的期望。“竹庭送鲜飙,槐市散清露”、“阒寂将迎绝,缤纷文史布”等描绘了试士们在太学中的学习环境,以及他们对知识的追求。
整体而言,这首诗通过对太学试士场景的细腻描绘,展现了古代教育制度的庄严与神圣,以及对人才选拔的重视与期待。
玉盘叠捧溪女归,鱼鳞作室待水婓。
竹间山鬼入夜啼,古庙久闭谁启扉。
屈原憔悴江之圻,芙蓉木兰托兴微。
贾谊未召绛灌挤,香草嘉禾徒菲菲。
曾无半辞助诃讥,国风幸赖相因依。
不出只愁感,出游将自宽。
贵贱依俦匹,心复殊不欢。
渐老情易厌,欲之意先阑。
却还见儿女,不语鼻辛酸。
去年与母出,学母施朱丹。
今母归下泉,垢面衣少完。
念尔各尚幼,藏泪不忍看。
推灯向壁卧,肺腑百忧攒。
石苍苍,连峭峰,大山嵯峨云雾中。
老松瘦树无笔踪,巧夺造化何能穷。
古绢脆裂再黏续,气象一似高高嵩。
上有荆浩字,特归翰林公。
愿换廷圭一丸墨,谁言卖钱须青铜。
范宽到老学未足,李成但得平远工。
黄金白璧未为贵,丈人师臣无不通。
静邃无尘地,青荧续焰灯。
木鱼传饭鼓,山衲见归僧。
野色寒多雾,溪痕夜阁冰。
吾非谢康乐,独往亦何能。
欲问梨花发,江南信始通。
开因寒食雨,落尽故园风。
白玉佳人死,青铜宝镜空。
今朝两眼泪,怨苦属衰公。