借问同舟客,云是孤竹人。
与语多感激,家近二士坟。
借问同舟客,云是孤竹人。
与语多感激,家近二士坟。
这首诗描绘了一位旅人在辽海之舟上的偶遇与感慨。诗人通过与同舟客的交谈,得知对方是来自孤竹的人,这引发了诗人对过往历史人物的联想,特别是与“二士”相关的典故。“与语多感激”,表明了交谈中的情感共鸣与深深触动。诗人对于同舟客的身世背景感到好奇与敬佩,同时也流露出一种对历史人物的怀念之情。
“家近二士坟”,这句话不仅点明了同舟客与历史人物的关联,也暗示了诗人对这些历史人物的景仰和对逝去岁月的追忆。在辽阔的海上,这样的对话显得格外珍贵,仿佛连接着过去与现在,让旅途中的人们得以暂时忘却孤独,共享一段关于历史与人性的深刻对话。
整首诗通过简练的语言,展现了诗人敏锐的情感捕捉力和对历史文化的深厚兴趣,以及在旅途中寻求心灵慰藉的渴望。通过与同舟客的交流,诗人不仅找到了共鸣,也激发了对更广阔世界的好奇与探索。
尖风荡漾帘波冷,游丝百尺飘香径。
湿翠愁红入卧屏,梁间双燕参差影。
金钗堕发春眠重,可怜春去愁难送。
花开花落费商量,凭谁唤醒流莺梦。
柳棉榆荚正悠扬,悄倚桃笙空断肠。
芳菲莫怪春光老,人世年年损靓妆。
倦客欲休息,驱车问灵境。
谷口采樵人,指是飞云岭。
古洞响寒泉,高峰明返景。
松涛从空来,感此动清警。
昔我登此山,垂发始覆颈。
杯底吸霞光,溪边捉云影。
当时虽无知,脉脉心已领。
抚树发长叹,岁月直俄顷。
俯仰心豁然,天风磬声冷。
盥手披图看遗迹,图中石室神仙宅。
卷轴参差叠六经,都是慈亲手所积。
当日严亲游历时,慈亲彝训在书帷。
自课四声通韵语,膝前把卷胜名师。
敬睹遗容开泪目,依稀小榻依花木。
秋庭新爽扇凉生,石室紬书随意读。
幼学初资慈教成,壮学还因严训行。
一品紫泥封诰后,圣人许说显亲名。