千载斯文冷,先生以道鸣。
山川师友趣,日月弟兄情。
门静一松在,源深双浦横。
儿童游里巷,犹喜说周程。
千载斯文冷,先生以道鸣。
山川师友趣,日月弟兄情。
门静一松在,源深双浦横。
儿童游里巷,犹喜说周程。
此诗描绘了一幅宁静而充满文化气息的山水田园生活图景。诗人通过对自然环境和人文氛围的描述,表达了自己对于古圣先贤之道的追求和向往,以及对于学术交流与友谊的情感寄托。
“千载斯文冷”一句,点出了时间的流转,文化的沉淀和冷清。"先生以道鸣"则表明诗人对知识、智慧的尊崇,将其比作鸣响于世,让人们能够听到真理的声音。这两句传达了诗人对于传统文化的敬仰,以及希望通过学习这些文化来获得精神上的启迪。
接下来的“山川师友趣,日月弟兄情”展现了诗人在自然环境中寻找知识和智慧,同时也强调了与同道之人的情谊。"门静一松在,源深双浦横"则描绘了一幅幽静的书院景象,其中“门静”表明一个远离喧嚣、适合沉思的地方;“一松在”可能指书院中有一棵松树,或许象征着长寿和坚韧;“源深双浦横”则是对自然环境的进一步描写,水流潺潺,给人以宁静之感。
最后,“儿童游里巷,犹喜说周程”表达了诗人对于古代哲学家如周敦颐、程颢等人的崇敬之情。即使是儿童在书院中嬉戏,也能听到大人们谈论这些伟大的思想家,这种氛围让人感到欣慰。
总体来说,此诗通过对自然美景的描绘和学术氛围的渲染,传递了诗人对于知识、友谊以及传统文化的深厚情感。
通衢拥车骑,四术罗第宅。
仙宫郁云兴,邈与红尘隔。
交疏被朱绣,飞薨绚金碧。
竹树纷掩映,烟霞互辉赫。
爰有一羽人,于焉托其迹。
皓皓白玉姿,翩翩异人格。
我来扣松关,相与论玄默。
阶前孤鹤舞,林下啼猿寂。
于兹究典坟,信足探幽阒。
无田寄閒身,翘思羡乡国。
天台与赤城,聊可资游息。
丹丘有遗构,琼台多旧识。
胡为旷归期,久作周南客。
江右国南服,贤才之林薮。
匡庐彭蠡间,清淑萃加厚。
英英魏文渊,人物星之斗。
明经在致用,一第咄嗟取。
峨廌入乌台,白简岁年久。
击邪奋无前,直枉宁肯后。
超跻副浙宪,声华耸冈阜。
简陟少秋官,式贰大司寇。
致鞫悬鉴明,析疑迎刃剖。
大梁困岁饥,方伯拜廷授。
悉心事旬宣,勠力苏稿朽。
归来掌邦禁,雍容帝左右。
既诘奸慝平,亦著武绩茂。
廉清一志坚,闻望六官首。
方兹切倚毗,云何慕畎亩。
惟皇悯疾疢,且重违耆耇。
锡之五色书,龙光焕户牖。
久行遂归止,福祉自天祐。
川开万里风,南帆驶于走。
云净九叠屏,烟消彭泽柳。
迎门集童稚,携觞聚邻叟。
欢庆溢乡闾,劳问洽亲旧。
超超天地外,此乐宁多有。
蹇予朴钝质,颓龄七旬九。
谬叨词林馆,固陋寡所偶。
责重力不任,兢兢虑灾咎。
所藉同乡邦,同心二三友。
有言相启发,有病相砭灸。
何君既离郡,魏公复分手。
念此增悲嘅,中怀杂纷糅。
岁晚应乞身,归程能待否。
市酒望湖亭,玉壶为君扣。
《送尚书魏公致仕还乡诗》【明·杨士奇】江右国南服,贤才之林薮。匡庐彭蠡间,清淑萃加厚。英英魏文渊,人物星之斗。明经在致用,一第咄嗟取。峨廌入乌台,白简岁年久。击邪奋无前,直枉宁肯后。超跻副浙宪,声华耸冈阜。简陟少秋官,式贰大司寇。致鞫悬鉴明,析疑迎刃剖。大梁困岁饥,方伯拜廷授。悉心事旬宣,勠力苏稿朽。归来掌邦禁,雍容帝左右。既诘奸慝平,亦著武绩茂。廉清一志坚,闻望六官首。方兹切倚毗,云何慕畎亩。惟皇悯疾疢,且重违耆耇。锡之五色书,龙光焕户牖。久行遂归止,福祉自天祐。川开万里风,南帆驶于走。云净九叠屏,烟消彭泽柳。迎门集童稚,携觞聚邻叟。欢庆溢乡闾,劳问洽亲旧。超超天地外,此乐宁多有。蹇予朴钝质,颓龄七旬九。谬叨词林馆,固陋寡所偶。责重力不任,兢兢虑灾咎。所藉同乡邦,同心二三友。有言相启发,有病相砭灸。何君既离郡,魏公复分手。念此增悲嘅,中怀杂纷糅。岁晚应乞身,归程能待否。市酒望湖亭,玉壶为君扣。
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