句习章燖几十年,其于统会每茫然。
一朝似得优游力,击节深叹圣嗣贤。
句习章燖几十年,其于统会每茫然。
一朝似得优游力,击节深叹圣嗣贤。
这首诗是明代学者吴与弼在枕上默诵《中庸》后有所感悟,表达对《中庸》大义的喜悦之情。诗中流露出作者对《中庸》内容理解的艰难过程,以及最终领悟后的欣喜与赞叹。
首句“句习章燖几十年”,描述了作者长时间沉浸在《中庸》的学习与研究之中,但对其整体结构和核心思想的理解却始终感到迷茫。这里的“句习”指反复诵读,“章燖”可能是指深入研读或思考,整个句子表达了作者在学习过程中所付出的努力与面临的挑战。
接着,“其于统会每茫然”进一步说明了作者在理解《中庸》时的困惑,即难以将各个部分的内容统一起来,形成一个清晰的整体概念。这反映了《中庸》作为儒家经典著作,其深奥的哲学思想和复杂的论述结构给读者带来的理解难度。
然而,转折点出现在第三句:“一朝似得优游力”。这里“一朝”意味着突然之间,作者似乎找到了一种流畅自如的理解方式,能够更加轻松地把握《中庸》的精髓。这种顿悟的过程,体现了作者在长期努力之后,终于突破了理解上的瓶颈,达到了一个新的认知高度。
最后一句“击节深叹圣嗣贤”,表达了作者对《中庸》中蕴含的圣人智慧和贤者的品质的深深敬仰。通过这次领悟,作者不仅对《中庸》有了更深的理解,还对其背后所体现的道德修养和治国理政之道产生了强烈的共鸣。这里的“圣嗣贤”可能指的是圣人的后代或贤能之人,强调了《中庸》对于培养高尚品德和卓越才能的重要性。
整体而言,这首诗生动地展现了吴与弼在学习《中庸》过程中的心路历程,从最初的困惑与挣扎,到最终的豁然开朗与深刻感悟,体现了他对儒家经典深刻内涵的追求和理解。
屋上山禽苦唤人,槛前冰沼忽生鳞。
老来厌逐红裙醉,病起空惊白发新。
卧听使君鸣鼓角,试呼稚子整冠巾。
曲栏幽榭终寒窘,一看郊原浩荡春。
羞归应为负花期,已是成阴结子时。
与物寡情怜我老,遣春无恨赖君诗。
玉台不见朝酣酒,金缕犹歌空折枝。
従此年年定相见,欲师老圃问樊迟。
莫负黄花九日期,人生穷达可无时。
十年且就三都赋,万户终轻千首诗。
天静伤鸿犹戢翼,月明惊鹊未安枝。
君看六月河无水,万斛龙骧到自迟。
送客客已去,寻花花未开。
未能城里去,且复水边来。
父老借问我,使君安在哉。
今年好风雪,会见麦千堆。
春来六十日,笑口几回开。
会作堂堂去,何妨得得来。
倦游行老矣,旧隐赋归哉。
东望峨眉小,卢山翠作堆。
(郡东卢山,绝类峨眉而小。
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东邻主人游不归,悲歌夜夜闻舂相。
门前人闹马嘶急,一家喜气如春酿。
王事何曾怨独贤,室人岂忍交谪谤。
大儿踉蹡越门限,小儿咿哑语绣帐。
定教舞袖掣伊凉,更想夜庖鸣瓮盎。
题诗送酒君勿诮,免使退之嘲一饷。