乐易无畦畛,宽平不细苛。
人才随世狭,时望独公多。
献纳开丹禁,风神照紫荷。
谁令终远外,百岁转蓬科。
乐易无畦畛,宽平不细苛。
人才随世狭,时望独公多。
献纳开丹禁,风神照紫荷。
谁令终远外,百岁转蓬科。
这首诗描绘了一种理想中的政治景象,表达了对宽松、公正治理的向往。"乐易无畦畛,宽平不细苛",意味着一种没有过度限制和繁杂规章的快乐与简单的生活状态,这里所追求的是一种宽广的政策和心态,不纠缠于琐碎之事。
"人才随世狭,时望独公多"则表达了对于人才的渴望与期待,希望有更多的人才能够得到赏识和提拔。在古代中国,人才往往被视为治国安邦的重要资源,因此这两句诗表现出了对人才的重视。
接下来的"献纳开丹禁,风神照紫荷"则描绘了一种祥瑞之气,"献纳"指的是进献珍宝,"开丹禁"可能是指开启某种禁令,而"风神照紫荷"则是一幅美丽的景象,可能象征着一种清新和高洁的境界。
最后两句"谁令终远外,百岁转蓬科"似乎是在表达一种对长久之事的疑问或是对于生命短暂的感慨。"谁令"意味着询问,是谁造成了这种情况,而"终远外"则可能指的是某种事情的最终结果与预期相去甚远。"百岁转蓬科"则是一种对长寿和轮回的表达,可能隐含着对于生命流转的哲思。
总体而言,这首诗通过美好的愿景和对现实不满的反问,展现了诗人对于理想政治与人才培养的深刻思考。
连年饮建业,寤寐北山灵。
三过又不入,风雨盲其程。
一朝决会期,万籁不敢声。
断潢捲夕潦,列巘浮帝青。
因思山中人,昔日相熙宁。
不知学何事,莽制为周经。
群公咸其辅,不悟宗康成。
相承至章蔡,九州半膻腥。
历年百七十,众寐未全醒。
三经犹在校,从祀犹在庭。
追惟祸之首,千古一涕零。
大钧窅难问,山云水泠泠。
肩吾作诗庆五十,矜我颠跻授之絷。
因思五十义最精,造化机缄斯出入。
君看五位相生成,前荡后摩如授揖。
至于五衍宜有穷,泽火趋新承井汲。
作圣工夫方自兹,为人生活知非急。
昔人于此叹始衰,血气虽衰义逾集。
蹇余不学晚知非,方把斯心验存蛰。
独嗟道远莫致之,愿与始终谋不及。
奇月必用重,谁与开其端。
贵阳而贱阴,于此亦可观。
况于五阴后,苍龙挂高寒。
林疏山骨瘦,宇静天容宽。
砉然遇九九,黄菊纷阑斑。
且开五言城,聊寄一夕欢。
凄其义熙后,甚矣天宝间。
陶社千古心,知者良独难。