袅袅云中路,沧浪四面开。
诗人吟不得,唤作小蓬莱。
袅袅云中路,沧浪四面开。
诗人吟不得,唤作小蓬莱。
此诗描绘了一种超然物外的境界。"袅袅云中路",形象地表达了诗人心中的道路似乎在云端延伸,让人感觉到一种仙境般的虚无缥缈。"沧浪四面开"则是说周围环境被波涛包围,这里所指的波涛可能并不仅仅是现实中的水流,而是一种比喻,代表着诗人内心世界的广阔和深邃。
"诗人吟不得"表达了诗人面对如此宏大的景象和情感,已经无法用言辞完全表达出来,这里有着一种无言的悲壮。最后一句"唤作小蓬莱"则是在说这种境界,在现实中是找不到的,只能在心中构建一个美丽的名字来寄托自己的情感。
整首诗流露出一种超脱尘世,追求心灵自由和精神家园的情怀。诗人通过这样的描绘,将自己内心所向往的仙境与现实世界对照,使得这种无处安放的心境更加凸显。这也正是古典文学中常见的一种情感表达方式,通过自然景物来反映个人情怀。
桐庐江清浅,潇洒属兹邦。
官师推人杰,赵范与吕张。
清献琴鹤去,希文柤豆香。
遗徽留教养,东莱实提纲。
况有南轩辅,吾儒道大光。
道光岁乙未,先人除上庠。
寻原历五载,珊网期相当。
远迩人负笈,利钝锥处囊。
谓士无气节,先筑子陵堂。
谓士无勇敢,大书商氏坊。
时逾兵火劫,人心犹未忘。
幸哉贤太守,不令斯道伤。
劝农归根本,兴学资息藏。
十月旁死魄,闱棘锁峰双。
罗致我兄弟,文字饮壶觞。
明月成三影,夜雨话连床。
有时窗风发,灵椿僾乎望。
当日丹铅席,今朝角逐场。
境虽异今昔,神来不殊方。
叹我吹埙篪,学殖将芜荒。
聊慰联棠棣,不为参与商。
入梦言当务,勿以文艺狂。
用力有未逮,漫自擅雌黄。
课功有未邃,毋自快否臧。
恍见趋庭对,心神两彷徨。
醒来披卷帙,高烛何辉煌。
理达辞能举,斐然亦成章。
后生非不秀,先达在洋洋。
《偕叔兄襄校严郡试卷居双峰书院先人课士地也,感赋》【清·许传霈】桐庐江清浅,潇洒属兹邦。官师推人杰,赵范与吕张。清献琴鹤去,希文柤豆香。遗徽留教养,东莱实提纲。况有南轩辅,吾儒道大光。道光岁乙未,先人除上庠。寻原历五载,珊网期相当。远迩人负笈,利钝锥处囊。谓士无气节,先筑子陵堂。谓士无勇敢,大书商氏坊。时逾兵火劫,人心犹未忘。幸哉贤太守,不令斯道伤。劝农归根本,兴学资息藏。十月旁死魄,闱棘锁峰双。罗致我兄弟,文字饮壶觞。明月成三影,夜雨话连床。有时窗风发,灵椿僾乎望。当日丹铅席,今朝角逐场。境虽异今昔,神来不殊方。叹我吹埙篪,学殖将芜荒。聊慰联棠棣,不为参与商。入梦言当务,勿以文艺狂。用力有未逮,漫自擅雌黄。课功有未邃,毋自快否臧。恍见趋庭对,心神两彷徨。醒来披卷帙,高烛何辉煌。理达辞能举,斐然亦成章。后生非不秀,先达在洋洋。
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时愤偶不遣,迹寓情遂滞。
岩穴求故心,悠然复忘世。
理杖追前贤,握手仍夙契。
入谷闻松声,临壑见崖势。
清泉穿石底,奇峰表天际。
海堧自阴淡,霜野转明丽。
犬吠秋涧响,樵归远林霁。
萧条有余欢,宠辱谁能计?
匹马发墩关,乡情转郁结。
本是还家人,翻同在家别。
君予来此地,亲友多欢悦。
居夷俗尚淳,公私两安拙。
有时上春台,忘怀在曲蘖。
嘉会不可常,临觞欲凄绝。
别之讵无情,迟迟不忍诀。
山回路倒卷,林瞑烟明灭。
林端朝日升,山脚溪水冽。
溪水遥送我,潺潺声鸣咽。
杨柳覆苍苔,苗缛纷成列。
诸君剧多情,祖筵感盛设。
欢悲不自由,水饮还大歠。
斜阳恋我醺,马嘶芳草埒。
芳草何处歇,鹃啼山竹裂。
举手谢送者,我宿前山雪。