僬侥不可举,侏儒不可援。
蒙瞍不可视,嚚瘖不可言。
玉人事雕琢,所贵得瑶琨。
箓竹兴君子,猗猗美淇园。
相观与俱化,岂不尚芳荪。
所以教诲善,乃在公子驩。
贤良赞令美,浦大川有源。
吁嗟斐然子,狂简非所敦。
僬侥不可举,侏儒不可援。
蒙瞍不可视,嚚瘖不可言。
玉人事雕琢,所贵得瑶琨。
箓竹兴君子,猗猗美淇园。
相观与俱化,岂不尚芳荪。
所以教诲善,乃在公子驩。
贤良赞令美,浦大川有源。
吁嗟斐然子,狂简非所敦。
这首诗通过一系列对比和比喻,表达了对教育和人才培养的深刻见解。诗人列举了“僬侥”、“侏儒”、“蒙瞍”、“嚚瘖”等形象,象征着那些身体或能力上有缺陷的人,强调了他们需要得到适当的照顾和帮助。接着,诗人以“玉人”需“雕琢”,“箓竹”象征“君子”,以及“猗猗美淇园”来比喻人才的成长环境,强调了教育的重要性。
诗人进一步指出,通过观察和引导,这些“僬侥”、“侏儒”等形象最终能够“化”为有用之才,如同“芳荪”般散发出香气。这反映了教育的力量,能够将潜在的才能转化为社会的宝贵财富。
最后,诗人提到“教诲善”的重要性,并赞扬了“贤良”之人,认为他们的存在如同“令美”一样,是社会的源头活水。同时,诗人对“狂简”持保留态度,可能是在提醒人们在追求知识和成长的过程中,应保持谦逊和谨慎。
整体而言,这首诗深刻地探讨了教育的意义和价值,以及如何通过教育激发个体潜能,促进社会的整体进步。
神京鳞介腥衣裳,三精雾塞天地光。
鼪啼鼯笑纷披猖,中分宇宙尊犬羊。
谁其与者沦纲常,受计于虏扼我吭。
王心凛凛天苍苍,以次来缚归朝堂。
自南自北诺已偿,焉用与虏为胥戕。
为雠报仇胡不臧,至今淮堑为河湟。
每观王传心摧伤,怒发为立胆为张。
皇畀予邑于祁阊,闻王有像北山冈。
欲往从之洁予觞,简书之言不我遑,今且去此何敢忘。
牲肥酒香时日良,金戈铁马山茫茫。
一冬妍晴春意早,微茫已到閒花草。
山翁平生见事迟,未缉牛衣编稻藁。
明日是春那得寒,玄冥不作寻常看。
交割与春排当处,万里瑶林列银树。
茅庵有诗人,肺渴方生尘。
不知谁何驷六虬兮上天作乐府,落笔殿前如有神。
帝咨汝岳锡圭土,佚以宽閒之野寂寞滨。
玉田界天旁无邻,有梅百本为宾亲。
昨夜枝上犹是月,今日枝上浑是雪。
春工未必办此奇,纵使巧迟宁速拙。
雪诗不当梅花诗,诗成合报孤山知。
老逋醉眠呼不醒,霜竹付与何人吹。
古声久不入俚耳,有诗宁似无诗时。
自撼枝头供一嚼,了了此心清净觉。
谓为梅又冷冰冰,道是雪来香莫莫。
《雪中观梅》【宋·方岳】一冬妍晴春意早,微茫已到閒花草。山翁平生见事迟,未缉牛衣编稻藁。明日是春那得寒,玄冥不作寻常看。交割与春排当处,万里瑶林列银树。茅庵有诗人,肺渴方生尘。不知谁何驷六虬兮上天作乐府,落笔殿前如有神。帝咨汝岳锡圭土,佚以宽閒之野寂寞滨。玉田界天旁无邻,有梅百本为宾亲。昨夜枝上犹是月,今日枝上浑是雪。春工未必办此奇,纵使巧迟宁速拙。雪诗不当梅花诗,诗成合报孤山知。老逋醉眠呼不醒,霜竹付与何人吹。古声久不入俚耳,有诗宁似无诗时。自撼枝头供一嚼,了了此心清净觉。谓为梅又冷冰冰,道是雪来香莫莫。
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