玉几东来浮野色,锦溪西下接湖光。
道人燕坐心如水,六月荷花镜里香。
玉几东来浮野色,锦溪西下接湖光。
道人燕坐心如水,六月荷花镜里香。
此诗描绘了一幅宁静而清雅的日湖景象。首句“玉几东来浮野色”,以“玉几”喻指湖面,形象地展现了湖水在东方缓缓流淌,波光粼粼,与四周的田野景色相融合的景象。次句“锦溪西下接湖光”,则通过“锦溪”与“湖光”的连接,进一步丰富了画面的层次感,仿佛一条色彩斑斓的溪流从西方蜿蜒而来,与湖水交汇,增添了生动活泼的气息。
接着,“道人燕坐心如水”一句,将视角转向了湖边的一位道人。他静静地坐着,内心平静如水,与周围的自然环境和谐共存,营造出一种超脱尘世的氛围。最后,“六月荷花镜里香”将画面推向高潮,不仅描绘了六月时节荷花盛开的美景,更以“镜里香”巧妙地比喻荷花散发的香气如同镜子般清澈透明,既表现了荷花的高洁之美,也暗示了诗人对这种纯净之美的向往和赞美。
整体而言,这首诗通过细腻的笔触,将日湖的自然风光与人文情感巧妙结合,展现了作者对自然美景的热爱和对心灵纯净的追求,是一首富有意境和哲思的佳作。
吴门有奇士,二弟偕好修。
鞍马照红颜,往来长者游。
带剑何良绮,垂缨亦绸缪。
岂不揽豪贤,我志非所求。
驾言旋北郭,灌园依一丘。
白云荡虚壑,馀映翻寒流。
置酒临高台,邈焉怀其俦。
鸿鹄既云举,千里常悠悠。
清风动帷幕,皎月光沉浮。
读书见古人,鸣琴调逾幽。
无取广川观,昔在汉阴叟。
天子御飞轩,龙蠖时乃瘳。
回首望中原,壮心未可收。
淮扬罹水灾,流波常浩浩。
龙舰偶经过,一望类洲岛。
田亩尽沉沦,舍庐半倾倒。
㷀㷀赤子民,栖栖卧深潦。
对之心惕然,无策施襁褓。
夹岸罗黔黎,跽陈进耆老。?诹不厌频,利弊细探讨。
饥寒或有由,良惭奉苍颢。
古人念一夫,何况睹枯槁。
凛凛夜不寐,忧勤惄如捣。
亟图浚治功,拯济须及早。
会当复故业,咸令乐怀保。
先圣有庭训,所闻在诗礼。
虽然国与家,为学无二理。
昨者来江东,相距三千里。
迢遥蓟北云,念之不能已。
凌晨发邮筒,开缄字满纸。
语语皆天真,读书毕四子。
龆年识进修,兹意良足喜。
还宜日就将,无令有间止。
大禹惜寸阴,今当重分晷。
披卷慕古人,即事探奥旨。
久久悦汝心,自得刍豢美。