马驹蹴踏非驴事,要使儿孙脚下行。
三日耳聋犹可怪,谩劳灼卜听虚声。
马驹蹴踏非驴事,要使儿孙脚下行。
三日耳聋犹可怪,谩劳灼卜听虚声。
这首诗以马驹与驴子的比喻,生动地阐述了教导后辈的重要性。首句“马驹蹴踏非驴事”,形象地描绘出教导孩子时应避免犯下错误,如同马驹踢踏并非驴子的行为一样。接着,“要使儿孙脚下行”强调了培养下一代正确行为和价值观的重要性,希望他们能走在正确的道路上。
“三日耳聋犹可怪,谩劳灼卜听虚声”则进一步说明了教育不应仅依赖于表面的、暂时的现象或偶然事件,而应该深入理解事物的本质。即使面对孩子暂时的不理解和误解(如“三日耳聋”),也不应轻易动摇,而应耐心引导,避免被外界的流言蜚语所干扰(“谩劳灼卜听虚声”)。整体而言,这首诗体现了对教育的深刻思考和对后辈成长的殷切期望。
先生称达者,疏懒意如何。
远识遗钟鼎,华龄厌绮罗。
芒鞋红雾外,茅屋碧山阿。
矶稳重盘石,衣轻细织蓑。
垂钩忘岁月,却饵傲风波。
丝上蜻蜓立,竿前翡翠过。
夕阳青草岸,春水锦鳞窠。
幽梦随鸥鹭,深盟隐薜萝。
恢谐留月笑,欸乃对云歌。
高会左元放,新词张志和。
松围青偃盖,山绕翠堆螺。
谁写沧洲趣,知君乐处多。
雾质云为屋,琼肤玉作裳。
花明不是月,夜静偶闻香。