沃野分流易水三,灌田葺屋学江南。
农斯勤矣桑犹未,何不长官教育蚕。
沃野分流易水三,灌田葺屋学江南。
农斯勤矣桑犹未,何不长官教育蚕。
此诗描绘了易州地区的农业生产景象,诗人以细腻的笔触展现了当地农民辛勤耕耘的情景。首句“沃野分流易水三”,描绘了易州地区肥沃的土地上,三条水流汇合的景象,生动地展现了该地的自然风貌和水资源的丰富。接着,“灌田葺屋学江南”一句,不仅点明了易州地区农业灌溉系统的完善,还暗示了这里在建筑风格和生活方式上受到了江南地区的一定影响,体现了地域文化的交流与融合。
“农斯勤矣桑犹未”,进一步强调了农民的辛勤劳动,即使在繁忙的农事中,他们仍然没有忘记养蚕这一重要的经济活动,显示出农民对多种经济来源的重视和智慧。最后,“何不长官教育蚕”一句,表达了诗人对于地方官员应更多关注并指导农民养蚕技术提升的期望,体现了对社会管理与经济发展之间关系的思考。
整体而言,这首诗通过描绘易州地区的农业生产场景,既展现了自然风光之美,又反映了当地人民的生活状态和社会治理的需要,是一首兼具自然景观描写与人文关怀的作品。
小栏干早梅初破,纸窗微逗香缕。
冰轮似水霜天净,遥想玉门开路。
凭记取,向雪后,冲寒一片玲珑树。
归来岁暮,把衣卸盘雕,帘垂银蒜,款款夜深语。
年光近,又被春禽唤曙,匆匆冻腊将去。
牙香绣袋浑闲事,那比蛮笺钿柱。
惊节序,恰十九,东坡十二君初度。
酣馀起舞,拟谱鹤南飞,樽前狂叫,侧帽睨今古。
满地燕支,是无情有恨,不堪多数。
春色三分,已作二分尘土。
回首燕掠莺捎,受到五更风雨。
想绿窗病眼啼妆,千片泪、痕如许。
隔帘谁唱山香舞,可怜人、乱红辞树。
柳绵榆荚愁多少,同做香泥辛苦。
仿佛倩女离魂,又似荀郎凄楚。
待来春花放,三生石上重语。
何人剪取吴淞,拖蓝脱写春江本。
山眉翠展,浆牙花绉,木兰安稳。
风响菰蒲,波鸣?盎,远天无尽。
念少年游泳,钓床渔具。触惹处便难忍。
回首故园樱笋。被东风、水乡牵引。
绿杨堤外,饧箫粥鼓,清明天近。
碧涧香芹,银刀鲜鲫,梦归无准。
问当时、渔弟樵兄,且未许先生隐。
三五月明夜,秋色最清时。
却教人意惆怅,向夕雨如丝。
漫说浮云深处,安得浮云卷去。千里共清晖。
有酒镇慵把,空对暝烟低。到深夜,莹镜彩,透书帷。
问天何故,今夕偏令月来迟。
应恹人间弦筦,特藉氛昏遮满,镇与俗相违。
直待万缘寂,来慰素心期。