男女不亲授,宁亲笔父书。
如何出腹子,两个是胡雏。
男女不亲授,宁亲笔父书。
如何出腹子,两个是胡雏。
这首诗描绘了一位母亲与孩子之间的亲密关系,通过对比手中的笔和腹中孩子,表达了母爱的深沉和无可替代。"男女不亲授,宁亲笔父书"一句,生动地展示了古人教育方式,即使是夫妇之间,也多通过书信来传递情感和知识,而非面对面直接交流。这也反映出古代社会中文字的重要性和书信作为沟通媒介的地位。接下来的"如何出腹子,两个是胡雏"则形象地表达了母亲对孩子的爱护之心,孩子如同母体内生长的种子,而"两个是胡雏"则可能指代孩子的纯真无知,或许也隐喻着孩子们在成长过程中的探索与冒险。
诗中运用了鲜明的对比和形象的描绘,使读者能够感受到母亲深沉的情感,以及她对于教育子女的渴望。通过这样的情感表达,诗人传递出了一个关于母性、知识传承以及个人成长的话题,为我们提供了一扇观察古代社会风貌和家庭关系的窗口。
君不见南山之下麜鹿,月明静饮霜天瀑。
又不见沧江之鹤唳且飞,秋风吹下神仙屋。
微物区区亦出尘,何况昂藏一伟人。
生平倜傥好奇节,握符说剑如有神。
山河破碎天梦梦,新亭血泪风前冻。
先生一旦冠黄冠,飘然不作仪天凤。
年踰七十未龙钟,养成颜色似花红。
十年不到玄都观,抱来归去何从容。
玄都观里当时住,红尘扑面人来去。
种桃道士今寂寥,刘郎去后花无语。
独倚寒岩百尺松,须眉飞入丹青中。
我也题诗未识面,长松之下闻其风。