眼底童乌已七龄,吾伊略亦记群经。
丁宁莫就中书试,只可松边竹下听。
眼底童乌已七龄,吾伊略亦记群经。
丁宁莫就中书试,只可松边竹下听。
这首诗描绘了一幅宁静祥和的家庭学习景象,展现了古人对教育的重视以及家风的传承。"眼底童乌已七龄"表明孩子已经到了需要接受教育的年龄,而"吾伊略亦记群经"则透露出诗人对于知识的渴望和对传统文化的尊崇。
在第二句,"丁宁莫就中书试"显示出一种从容不迫、平和的心态,强调学习应当是一种自然而然的过程,而不是急功近利。紧接着的"只可松边竹下听"则描绘了一幅生动的画面:在竹林下安静地聆听或讨论书籍内容,这不仅提供了一个宁静的学习环境,也体现出了诗人对自然美景的享受和追求。
整首诗通过平实的语言,传达了诗人对于教育、知识与自然之美的深厚情感,以及对生活节奏的理解。
城阙九重,山河千里,烟花分外便妍。
舞榭妆楼,何人闲过春天。斗鸡走马争先。
看玉河桥畔,鸣珂穿柳,刺梅园里,弄管调弦。
京华旅食,紫陌红尘,春衣典尽,酒舍因缘。
新丰羽骑,官家校猎城边。
灯火归来,绕鞍鸡兔,满臂乌鸢。谩高眠。
试听邻家笛,张宴留连。
黛角棱分,山尖样软,浅涡双亸。
界破花钿,何曾用梳裹。
酸来自拥,刚配得、目低眉锁。婀娜。
芳缕乍迎,胜樱桃含颗。
凝脂欲涴,搓粉无痕,遮他杏衫可。
攀枝臭蝶,宝鼎拨新火。
为问镂金带,拭涕背人知么。
感嚏频应是,思我好春闲坐。
行云阅世,流水横琴,飘然身入山深。
鹤约猿期,相逢几度沉吟。
红尘回首天末,问人间、谁是知音。
祗燕子、双双归影,共话松阴。
花草三生旧梦,记春泥细雨,驴背诗僧。
慧业修来,可怜旧恨难禁。
凄绝鬓丝禅榻,问羁魂、何处招寻。
喜今日,又词人、粉本细临。