东海有迂儒，日坐诗书侧。
自誇识之无，钻研似蠹蚀。
埋头目光短，几案尘弗拭。
沉思苟有会，或歌或叹息。
敢谓性禀愚，难忘祖宗德。
诗书本旧畴，窃窥圣贤域。
所居虽海澨，颇称冠裳邑。
甲第郁相望，近颇推名国。
使非真有得，冠裳亦羽饰。
所以三十年，朝夕常歉灰。
纵能明大意，健忘非镌勒。
苦无师友资，落笔鲜奇特。
兴到辄一鸣，素纸染其墨。
上下千百年，柔腕乏筋力。
流览鼎彝文，矗矗圭璋植。
学古乃有获，从绳则木直。
稍稍髣髴之，古人渺难迹。
有志恨不逮，抚膺徒忾惜。
如彼写仿童，未能端点画。
何时窥藩篱，一一辨白黑。
抟沙不聚黏，画饼难充食。
援笔不肯停，徒为人讥忒。
终以古人师，今人未可式。
如入宝藏中，珠玑纷纭积。
只手自选携，蛟龙不敢击。
况为师儒官，诗书固其职。
南面操鉴衡，进退动千百。
自非规矩精，遂令众匠惑。
子史为旁枝，六经为根极。
勉旃勿敢渝，寸心明得失。
《东海有迂儒用持国韵》【清·邵延龄】东海有迂儒，日坐诗书侧。自誇识之无，钻研似蠹蚀。埋头目光短，几案尘弗拭。沉思苟有会，或歌或叹息。敢谓性禀愚，难忘祖宗德。诗书本旧畴，窃窥圣贤域。所居虽海澨，颇称冠裳邑。甲第郁相望，近颇推名国。使非真有得，冠裳亦羽饰。所以三十年，朝夕常歉灰。纵能明大意，健忘非镌勒。苦无师友资，落笔鲜奇特。兴到辄一鸣，素纸染其墨。上下千百年，柔腕乏筋力。流览鼎彝文，矗矗圭璋植。学古乃有获，从绳则木直。稍稍髣髴之，古人渺难迹。有志恨不逮，抚膺徒忾惜。如彼写仿童，未能端点画。何时窥藩篱，一一辨白黑。抟沙不聚黏，画饼难充食。援笔不肯停，徒为人讥忒。终以古人师，今人未可式。如入宝藏中，珠玑纷纭积。只手自选携，蛟龙不敢击。况为师儒官，诗书固其职。南面操鉴衡，进退动千百。自非规矩精，遂令众匠惑。子史为旁枝，六经为根极。勉旃勿敢渝，寸心明得失。
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这首诗描绘了一位沉浸在诗书中的迂儒形象，他每日与书籍为伴，自夸对学问的理解，却因过于专注而目光短浅，几案上积满灰尘。他时而沉思，时而歌唱或叹息，虽自称性愚，却不忘祖宗之德，渴望窥探圣贤之道。他居住在海边小镇，却颇为自豪，认为是名国之一。然而，若非真正有所得，这虚名也仅是表面文章。
诗中提到，这位迂儒虽能理解大意，但记忆力不佳，缺乏师友的指导，写作时笔下少有独特之处。他的思绪上下千年，手腕却显得无力，无法驾驭复杂的文字。他流连于古人的文字之中，试图模仿，却难以达到古人之境。他立志要超越自我，但又感叹自己能力有限，如同孩童学写字，难以写出端正的字迹。
他渴望有一天能深入理解古人的智慧，分辨黑白，就像在宝藏中挑选珍宝，不敢轻易触碰。作为师儒，他深知自己的职责在于传授诗书，引导学生，但同时也意识到自己的技艺还需精进，以免误导他人。他明白子史只是枝叶，六经才是根本，鼓励自己坚守初心，辨别是非，不偏离正道。
整体而言，这首诗通过一位迂儒的形象，反映了对学问追求的执着与困惑，以及对自我提升的渴望和对教育责任的认识。
闻鸡一唱罢，占斗三星没。
天高月徘徊，野旷山突兀。
暗蛩泣草露，怨乱语还咽。
凉萤不复举，点缀稻花末。
惟馀络纬豪，悲壮殷林樾。
小虫亦何情，孤客心断绝。
魂惊板桥穿，足侧石子滑。
行路如许难，谁能不华发。
高城谩回首，叠嶂屹天阙。
遥知秋衾梦，千里一飘忽。
庐阜有佳人，颜色皦冰玉。
不能时世妆，萧然古冠服。
纷纭倚市门，组丽眩红绿。
妖歌促艳舞，飞上黄金屋。
安知乘鸾侣，流落堕空谷。
风泉入环佩，月露作膏馥。
粱肉岂不珍，瀹雪煮黄独。
聊用慰朝饥，岁寒肤起粟。
绮丛三尺尘，无路到松竹。
谁能抚孤桐，为奏招隐曲。
神仙绝世立，功行闻清都。
玉符赐长生，籋云游紫虚。
鸡犬尔何知，偶舐药鼎馀。
身轻亦仙去，罡风与之俱。
俯视旧篱落，眇莽如积苏。
非无凤与麟，终然侣虫鱼。
微物岂有命，政尔谢泥涂。
时哉适丁是，邂逅真良图。