堆床千卷,记多年伴我,雨钟霜鼓。
利器淬磨誇应手,道可搏犀擒虎。
史合天刑,诗宜人忌,鼠辈何相苦。
穿墉发箧,嘐嗷夜夜声作。
竟尔碎裂牙签,扯挦缥带,蹴断书仓路。
趣具张汤堂下狱,不怕仙能生羽。
谁料幺形,偏凭社穴,只把先生侮。
依然灯后,捧头人立而语。
堆床千卷,记多年伴我,雨钟霜鼓。
利器淬磨誇应手,道可搏犀擒虎。
史合天刑,诗宜人忌,鼠辈何相苦。
穿墉发箧,嘐嗷夜夜声作。
竟尔碎裂牙签,扯挦缥带,蹴断书仓路。
趣具张汤堂下狱,不怕仙能生羽。
谁料幺形,偏凭社穴,只把先生侮。
依然灯后,捧头人立而语。
这首词以生动的笔触描绘了旧书被老鼠啃噬的场景,充满了幽默与讽刺。词人王策巧妙地运用了《迦陵词》的韵脚,将日常生活中的琐事转化为富有深意的艺术表达。
“堆床千卷”,开篇即以夸张的手法展现了一室满是书籍的景象,暗示了词人对书籍的热爱和珍视。“记多年伴我,雨钟霜鼓”,通过时间的流逝和自然界的象征,强调了书籍与词人相伴的长久岁月,以及它们在不同情境下的陪伴意义。
接下来,“利器淬磨誇应手,道可搏犀擒虎”两句,以比喻的方式表达了词人对知识和智慧的自豪感,同时也暗含了对书籍中蕴含力量的认可。“史合天刑,诗宜人忌,鼠辈何相苦”,则进一步揭示了书籍作为知识载体所面临的威胁,无论是历史的记载还是文学的创作,都可能成为不受欢迎的对象,这里巧妙地将老鼠喻为破坏者,增加了讽刺意味。
“穿墉发箧,嘐嗷夜夜声作”描绘了老鼠在夜晚的活动,它们悄悄地穿墙入室,打开书箱,发出嘈杂的声音,破坏了宁静的读书环境。“竟尔碎裂牙签,扯挦缥带,蹴断书仓路”,具体描述了老鼠如何破坏书籍,从撕裂书签到扯断书带,甚至踏断了通往知识的路径,形象生动。
“趣具张汤堂下狱,不怕仙能生羽”,这里使用了典故,将老鼠的行为比作张汤(汉代酷吏)的残酷行为,同时又以不怕仙人能够飞翔来反讽,暗示即使是最微小的破坏者也可能带来巨大的影响。“谁料幺形,偏凭社穴,只把先生侮”,指出即使是看似微不足道的老鼠,也能凭借它们的智慧和策略,对知识的守护者——词人——构成侮辱。
最后,“依然灯后,捧头人立而语”,以平静的语气结束,仿佛词人在面对这一幕时,心中既有无奈也有反思,或许在灯下,他正思考着如何保护这些珍贵的知识遗产,或是如何以更智慧的方式来应对这样的挑战。
整体而言,这首词不仅展现了词人对书籍的深厚情感,也通过寓言式的叙述,反映了对知识被破坏的忧虑,以及对智慧与力量之间关系的深刻思考。
池馆春方谢,连朝雨似烟。
乱荷藏睡鹭,繁木集嘶蝉。
地僻观书乐,心清得句玄。
野僧时过我,携手弄云泉。
大运何茫茫,海桑逝不留。
武夷有乔木,虬枝尚相樛。
自昔擢巍科,为今阐大猷。
万里惮北上,三年喜南游。
长身古衣冠,庞眉瞭双眸。
虽与今人居,不与今人俦。
和风颜子春,泰山邹孟秋。
一双忧世泪,溅入银河流。
相期入圣域,舍子谁当优。
奈何弃我去,荦确归途修。
我欲断中流,去棹何悠悠。
我欲息天风,别袂何飕飕。
明晨君已远,晚岁吾何求。
恐无后会期,笑作来生谋。