这首诗描绘了一个孩童的形象，通过细腻的笔触展现了其天真烂漫的个性和生活场景。首句“身并琴床渐欲高”，以孩童与琴床相依为伴，形象地表现了孩子在成长过程中的探索与好奇，同时也暗示了音乐对其成长的影响。接着，“摩挲髻子爱蒲桃”一句，通过孩童抚摸自己发髻，喜爱葡萄的动作，生动地刻画出孩童对美好事物的向往和喜爱之情。

“花篮香满鲜龙眼，绣袄寒生小凤毛”两句，进一步描绘了孩童生活的日常细节，花篮中盛放着新鲜的龙眼，香气四溢，绣制的衣裳上点缀着小巧的凤毛，既体现了孩童生活的富足与精致，也流露出对美好生活的追求和享受。

“大帻只须逢帝子，多金何必与儿曹”两句，通过孩童对帝王之子的期待与对金钱的淡然态度，展现了其纯真无邪的世界观，以及对真正价值的深刻理解——友谊与亲情远比物质财富更为重要。

最后，“葩经上口关雎熟，客至凭渠劝浊醪”两句，以孩童学习《诗经》中的《关雎》篇，以及待客时的淳朴热情，展现了其文化素养与待人接物的礼貌，同时也体现了家庭或社会对孩童教育的重视。

整体而言，这首诗通过对一个孩童日常生活的细腻描绘，不仅展现了孩童的纯真与可爱，也反映了明末清初社会背景下家庭教育与文化传承的重要性，以及对美好生活的向往与追求。