日月天回十二章,诏移清跸幸胶庠。
六龙稳转桥门曲,多士横穿锦仗行。
俎豆威仪瞻阙里,东西风教自周王。
太平谁谓初无象,四海形容在一堂。
日月天回十二章,诏移清跸幸胶庠。
六龙稳转桥门曲,多士横穿锦仗行。
俎豆威仪瞻阙里,东西风教自周王。
太平谁谓初无象,四海形容在一堂。
此诗描绘了皇帝驾临太学的盛大场景,展现了古代教育与皇权的紧密联系。首句“日月天回十二章”以日月象征时间的轮回,暗含着历史的循环与传承之意。“诏移清跸幸胶庠”则点明了皇帝亲临太学的尊贵与重要性,“胶庠”为古代学校的代称,此处借指太学。
接着,“六龙稳转桥门曲”描绘了皇家出行的壮观景象,六龙代表了皇家的威严与尊贵,其平稳地行驶在曲折的桥门上,更添了几分庄重与神秘。“多士横穿锦仗行”则展示了众多学者在华丽仪仗的伴随下,穿越而过的情景,体现了知识与权力的交汇。
“俎豆威仪瞻阙里”一句,通过“俎豆”这一祭祀用品,强调了仪式的庄重与对孔子及其儒家思想的尊重。“东西风教自周王”则进一步阐述了教育与文化的传播,从周王开始,东西方的文化交流与教育影响深远。
最后,“太平谁谓初无象,四海形容在一堂”表达了即使在看似平静的太平盛世,教育与文化的影响也如同四海之水汇聚于一堂,无处不在,强调了教育对于社会和谐与国家稳定的重要性。整首诗不仅描绘了皇家访问太学的宏大场面,更蕴含了深厚的历史文化意义,体现了宋代文人对于教育与皇权关系的独特见解。
捧桂香和紫禁烟,远乡程彻巨鳌边。
莫言挂席飞连夜,见说无风即数年。
衣上日光真是火,岛旁鱼骨大于船。
到乡必遇来王使,与作唐书寄一篇。
离乱生涯尽,依刘是见机。
从来吟太苦,不得力还稀。
路入闽山熟,江浮瘴雨肥。
何须折杨柳,相送已依依。
喜继于悲锦水东,还乡仙骑却寻嵩。
再烧良玉尧云动,方报深恩绛帐空。
远道灵輀春欲尽,乱山羸马恨无穷。
他年必立吾君侧,好把书绅荅至公。